Ромб Новикова

Знаете, не люблю писать статьи ради «публикации», более того, не люблю писать книги и методички, зная, что их выпуска на бумаге будешь ждать годами. Но этот блок (не блог) хочу опубликовать по простой причине. Когда-то мне (естественно, вместе с теоре­тическими изысканиями) за предложение такой системной комплексной батареи тестов, присудили кандидатскую степень по психо­логии в Институте психологии РАН в 1996 году. «Ромбом Новикова», я эту сис­тему назвал позже, под старость лет, поскольку это — не просто «линейный» набор батареи тестов, что применяют психологи в разных ситуациях. Это — немного новый подход к вычислению ПВК (профессионально-важных качеств) в инженерной креативности, позволяющий наглядно представить уровень разви­тия элементов инженерных ПВК.

«Немного новый», он потому, что подобное «пространственное» представ­ление применялось, например, в классических тестах Айзенка на «темпера­мент» и тесте Лири, Сазека, Лефоржа на вычисление «Преобладающего типа отношений с окружающими». Сейчас слова «инновации», «модернизации» и прочие «инновационные мышления» стали настолько модными, что меня стали всё чаще приглашать на лекции по «развитию инновационного мышления». А поскольку я — буквоед и все слова стараюсь воспринимать буквально, то я не всегда точно знаю, чем «инновация» отличается от «ноу-хау» (это я — шутю, как раз я-то это знаю, а другие — просто произносят), но всегда готов обсуждать тему «творчества» и «креативности», особенно инженерных. В силу этого, меня очень многие теоретики и практики на моих лекциях просят посоветовать, в каких моих книгах можно прочитать про «Ромб Новикова».Нет таких книг, есть диссертация (http://www.dissercat.com/content/professionalno-vazhnye-kachestva-znachimye-pri-reshenii-inzhenernykh-zadach-povyshennogo-uro). Они думают, что кто-то очень хочет напечатать мои выводы диссертации. Но, поскольку мою диссертацию долго «таскали» по кафедрам КАИ и КХТИ и очень просят «дать ссылку», я здесь сегодня публикую методичку по «Ромбу Новикова» (название не патентовано, можете украсть, но кто поверит, что это — не моё). Своё понимание концепции инженерного творчества, связанное с «Ромбом» изложу чуть позже.

А сейчас — о самом «Ромбе Новикова», помня что это — всего лишь методичка, а не теоретическая концепция, где не место её излагать, но «Ромб» на неё — опирается. Итак, исходя из моих изысканий, я сделал вывод: как говорят математики, для успешной инженерной креативной деятельности НЕОБХОДИМО, но НЕДОСТАТОЧНО, иметь ЧЕТЫРЕ ПВК, которые я разместил по четырём осям:

Каждый из предложеных ПВК может быть оценен по тестам. Соответственно, поставив точки на каждой из четырёх осей, мы получим ромбовидную фигуру, той или иной конфигурации. Отметим, что комплексная креативность в инженерной деятельности будет зависеть от площади «ромба» и его смещённости в сторону тех или иных осей. Но сначала обозначим «оси»:

Эмпатия к техническим объектам (ТО)

«Эмпатия» — качество психологическое. Это — чувствование (не логическое понимание) другого человека, как себя. Оно хорошо развито у хороших актёров. Но, в данном случае, мы говорим о ТЕХНИЧЕСКОЙ ЭМПАТИИ — чувствовании объекта техники, «как себя». Так, А. Н. Туполев перед первым взлётом нового самолёта любил в одиночестве уходить вдоль полосы и вставать именно там, где колёса оторвутся от бетона. Он чувствовал «по чертежу», где узел или деталь «лопнут». Это чувство, когда два конструктора стоят над чертежом турбореактивного двигателя и один говорит другому: «Нет, Саша, этот клапан надо усилить, иначе обечайку разорвёт». При этом показывает возможный «разрыв» на себе, трогая свою грудную клетку. Он уже «чувствует» себя этим «двигателем». Итак, как определить ваш уровень эмпатийности к техническим объектам?

ИНСТРУКЦИЯ: «Сейчас вам предстоит представить себя поршнем в двигателе внутреннего сгорания. Специальных технических знаний не требуется, достаточно общего представления. Но не спешите, «вживитесь» в образ. Надо описать не работу поршня со стороны, не ощущения человека, помещенного в цилиндр двигателя, а «физические» ощущения тела металлического поршня. У него нет органов зрения, слуха, у него нет эмоций, ему не больно, он не знает другой жизни, кроме этого цилиндра. Закройте глаза и станьте этим поршнем, посмотрите на себя «внутренним» зрением. Теперь напишите первую фразу — «Я — поршень» и опишите как можно подробнее «свои» физические ощущения. Засчитывается только то, что будет записано на бумаге»

Теперь, вновь став человеком, посмотрите свои описания и поставьте себе один из следующих рангов:

1 ранг — Поверхностное, неглубокое описание. Сохраняются моральные оценки (тяжело, ответственно) и несуществующие ощущения (вижу вспышку). Описано только механическое перемещение.

2 ранг — Описываются общие силовые воздействия. Упоминается перетекание потоков тепла. Сохраняются элементы «внешнего» взгляда

3 ранг — Упоминаются молекулярные взаимодействия, упругие деформации тела поршня, вибрации, нагар на донышке. Глубокое проникновение «в образ»

Отметьте на оси «ЭМПАТИЯ К ТО» тот ранг, который вы заслужили. Не огорчайтесь. Очень редко, кто получает сразу третий ранг. Ведь реальная конструкторская эмпатия к ТО происходит бессознательно, а здесь вы должны были дать описание на осознаваемом уровне. Но надо тренироваться. Актёров в театральных вузах учат «вживаться» в роль по системе Станиславского. Вот так и «вживайтесь» во все видимые вами технические объекты. Это не больно.

Дивергентность мышления

Мышление может быть конвергентным (суженым, находящимся в узкой «трубе» профессиональных либо житейских стереотипов), или дивергентным — разветвляемым, широко ассоциативным, в единицу времени рассматривающим множество вариантов и точек зрения на технический объект. Для оценки уровня дивергентности вашего мышления нужно выполнить задание «Цепочка ассоциаций».

ИНСТРУКЦИЯ: Вам даётся исходное слово (например — «солнце»). К нему вы приписываете первый приходящий вам в голову признак («горячий»). Далее — продолжаете, какой объект ассоциируется у вас со словом «горячий»? Например — «чайник». Чайник какой? Компьютерный. Что бывает компьютерным? Игра. И так далее, развиваете цепочку чередуя объект — признак, стараясь выстроить цепочку как можно длиннее в отведенные вам три минуты.

ВНИМАНИЕ!

1. В цепочке не должно быть смысла. Слова просто чередуются, вы записываете любые пришедшие в голову ассоциации

2. Ассоциации не должны хаотично уходить в стороны. Вы строго чередуете: предмет — признак, предмет — признак, предмет — признак. Одно «тянет» за собой другое.

3. Слова в цепочке не должны повторяться. Был один раз «чайник» — больше его не упоминаем.

ИТАК, У ВАС ТРИ МИНУТЫ, НАЧНИТЕ, НАПРИМЕР, СО СЛОВА «КОШКА».

Теперь подсчитайте число слов (включая «кошку»), которые вы записали за три минуты и запишите. Если число получилось нечётным, округлите до чётного в сторону увеличения. Теперь отнесите записанные вами объекты, предметы, существительные и (отдельно), записанные вами признаки предметов, прилагательные и прочие деепричастия к одной из трёх групп (ставьте, допустим, галочки напротив номера группы, если слово к этой группе «подходит»):

ДЛЯ ОБЪЕКТОВ:

1 группа (часто упоминаемые):

• Предметы, относящиеся к сфере быта, обыденной жизни

2 группа (реже упоминаемые):

• Природные явления, объекты
• Человек, части тела, люди, профессии, социальные роли
• Пища. Научные, обобщающие, философские понятия.

3 группа (редко упоминаемые):

• Одежда. Техника. Животные (кошка – тоже).Литература,
• Спорт. Политика. Религия и др. социальная деятельность.
• Понятия, не вошедшие в классификацию

ДЛЯ ПРИЗНАКОВ ОБЪЕКТОВ:

1 группа (часто упоминаемые):

• Физические ощущения (колючий, холодный, липкий, мокрый и т. п.)

2 группа (реже упоминаемые)

• Размер. Объём. Пространство. Форма. Цвет.
• Эмоциональные оценки (красивый, страшный, смешной и т. п.)

3 группа (редко упоминаемые)

• Материал изготовления. Принадлежность. Что делающий.
• Сила. Прочность. Скорость. Качество. Вес. Время. Возраст.
• Признаки, не вошедшие в классификацию.

Если у вас есть сомнения, к какой группе отнести то или иное слово, относите его туда, где оно войдет в группу более высокого уровня.

Для оценки дивергентности мышления мы учитываем кроме количества слов в цепочке ассоциаций их «вес» в зависимости от частоты встречаемости. Подсчёт производится по следующей формуле:

Где:

N – общее количество слов в цепочке

N/2 — половина этого количества

Первая дробь относится к объектам, предметам, существительным, вторая — к признакам объектов, прилагательным

В числителе каждой дроби количество слов, отнесённых вами в первую группу, умножается на единицу, количество слов, отнесённых во вторую группу — на два, слов третьей группы — на три.

Коэффициент 0,02 введён искусственно, чтобы приблизить результаты к привычной пятибалльной шкале.

В этом случае средним показателем дивиргентности мышления будет 4,5

Показатели выше 5,9 относятся к высоким уровням развития дивергентности вашего мышления.

Теперь эту интервальную шкалу дивергентности мы переведем в ранговую и отметим точку на правой оси ромба, соответствующую вашему рангу дивергентности.

Показатели до 3,0 включительно — 1 ранг

Показатели от 3,1 до 4,0 включительно — 2 ранг

Показатели от 4,1 до 5,0 включительно — 3 ранг

Показатели выше 5,0 — 4 ранг

Структурно-функциональный анализ технических объектов, сопряжённый с интеллектуальной инициативой

Каждый технический объект (ТО) создан для выполнения какой-либо функции и для этого обладает соответствующей структурой. Так, например, гвоздь выполняет функцию скрепления деревянных деталей. Для этого в его структуру входятподструктуры: остриё для раздвигания волокон дерева, стержень для удержания деталей в скреплённом положении и шляпка для распределения давления удара и ограничения входа стержня в дерево. Все изобретения делаются на переходе мысли изобретателя в НАД- или ПОДструктуру. Соответственно, существуют гвозди для временных сооружений, у которых добавлена вторая шляпка. Гвоздь забивается по нижнюю щляпку, а верхняя аккуратно выступает из дерева для того, чтобы захватить их клещами при разборке. Есть гвозди с фиксирующей насечкой на стержне, делающие его неизвлекаемым или с раздвигающимся при забивании стержнем для той же цели. В более сложных ТО происходит усовершенствование аналогов за счёт изменений в над- или подструктурах. Классный инженер просто «видит», как работает даже незнакомая конструкция, как перетекают усилия и напряжения. Он никогда не назовёт мост «Миллениум» в Казани ВАНТОВЫМ. Это — обычная неразрезная балка на девяти опорах, буква «М» стоит «для красоты», ванты не держат пролёт, а наоборот, удерживают букву от ветровой нагрузки. Это же просто «видно», но 99% людей видят и называют «Миллениум» вантовым мостом. Самый красивый вантовый мост — в Риге.

Для вычисления степени развития у вас данного профессионально-важного качества, посмотрите на изображение технического объекта:

ИНСТРУКЦИЯ: Перед вами — условный технический объект, который не имеет аналогов в реальной технике, но состоит из реальных элементов. Вам нужно вдохновиться этим рисунком и написать (именно «написать» — засчитывается только то, что на бумаге, а не «в мыслях») две вещи:

1. Какую функцию, на ваш взгляд, выполняет объект, для чего он построен? При этом функция может быть любая — игровая, технологическая, даже шуточная, но без фантастики, в пределах технологий ХХ века. Определения типа «свинтопроульный агрегат для оценки свингулярных энергий» «не покатят».

2. Как он работает, т. е. выполняет эту функцию, что и как в нём движется, перемещается и т. п. При этом элементы объекта можете называть, как хотите — либо техническими терминами, либо словами типа «круглая штуковина». Законами сопромата, равновесия можете условно пренебречь. Описывайте самые общие принципы действия.

Теперь, посмотрев своё описание, поставьте себе один из рангов:

1 ранг. Отказ от задания, либо дано только описание функции, которую выполняет объект

2 ранг. Функция объекта задана. Дано техническое описание действия, но в нём упомянуты не все элементы, указанные на рисунке.

3 ранг. Функция объекта задана. В техническом описании упомянутв ВСЕ элементы объекта, указанные на рисунке.

4 ранг. Функция объекта задана. В техописании работы объекта упомянуты все элементы на рисунке, но добавлены и те, которых на рисунке нет, но они подразумеваются «внутри» — приводы, двигатели, ёмкости, расходные материалы и т.п.

Отметьте этот ранг на оси слева.

Как пример описания на четвёртый ранг:

«Это — агрегат для медицинских инъекций. Пациент опускает монетку — оплату за укол. Медсестра на пульте настраивает тип и дозировку лекарства. Пациент снимает штаны и садится на круглое сиденье (игла пока вдвинута внутрь). Ампулы с лекарствами и привод иглы — внутри корпуса. Медсестра нажатием кнопки регулирует нижним штоком высоту сиденья под рост пациента. Пациент сидит, ждёт укола, напряжён. В это время сестра нажимает ещё одну кнопку, компрессор по трубопроводу в ферменной конструкции подаёт воздух, и перед носом пациента надувается весёленький полосатый шарик. Пациент отвлекается на него — и тут игла выдвигается. Присходит иньекция.»

Здесь обратите внимание на «ампулы», «привод» и «компрессор», которые на схеме не нарисованы и на «динамику» событий в агрегате. Он не статичен. А то, что описане несерьёзно — неважно. Творческие люди обычно обладают большим чувством юмора.

Коэффициент интеллектуальности (IQ)

Здесь совсем просто. Возьмите классический тест Айзенка на IQ и проделайте его. Там даётся 40 заданий на 30 минут, после чего, в зависимости от количества выполненных заданий вы можете получить баллы от 90 до 150. Показатели 110—130 относятся к среднему уровню IQ. Если у вас меньше 110 — отметьте на нижней оси первый ранг. Если 110—130 — второй. Если вы набрали более 130 — третий. Можно поступить проще. Если бы у вас был первый ранг, вам бы в голову не пришло зайти на этот сайт и читать всякую ерунду. Поэтому те, у кого совесть есть, поставьте себе второй ранг, а кто свободен от этой химеры — третий.

Теперь соедините полученные четыре точки и по площади получившейся ромбовидной фигуры оцените свой уровень развития инженерных ПВК. Идеальным случаем будет редко встречающийся вариант, когда ранги по всем четырём осям — максимальные. Характерны для творческих инженеров профили симметричные, вытянутые по горизонтали, либо в сторону IQ. Главный критерий — площадь профиля. Итак, развитая площадь профиля говорит о ваших хороших творческих способностях к инженерной деятельности. Но это ещё не всё. Особый интерес представляют наиболее часто встречающиеся варианты несимметричных профилей, площадь которых явно смещена в сторону той или иной диагонали:

1 вариант. Смещение ромба влево-вверх. Преобладают эмпатия к ТО иструктурно-функциональный анализ (СФА)). Вариант называется «практик». Среди студентов это те, кто занимался авиамоделизмом, мотоциклом, моторами, часто разбирал реальную технику и чувствует её «руками». При этом часто неграмотен в технических терминах, путает плунжер с поршнем, а патрубок легко назовёт «штуковиной» или круче.

2 вариант. Смещение вправо-вниз. Преобладают IQ и дивергентность мышления. Вариант называется «теоретик». Хорошо владеет теорией, читает чертежи, не путается в терминах, но к технике прикасаться побаивается, «сердцем» её не чувствует. Не испытывает оргазма от запаха машинного масла и горячего металла.

3 вариант. Смещение влево-вниз. Преобладают IQ и СФА. Вариант называется «нудный отличник». Интеллект, логика развиты хорошо, но мышление конвергентное, «зауженное», без некоторой инженерной «сумасшедшинки». Получив изобретательскую задачу, будет долго и нудно придираться, гундеть: «Некорректно поставлены условия…». А решив задачу, так же нудно будет спрашивать «правильный ответ».

4 вариант. Смещение вправо-вверх. Преобладают неуправляемая эмпатия к ТОи хаотичная дивергентность мышления, не уравновешенная логикой. Вариант называется «диагноз», поскольку я его никогда у нормальных людей не встре­чал. Но он характерен для «чокнутых изобретателей». Есть такая порода. Если графоманы достают редакции журналов своими бездарными литератур­ными опусами, то изобретатели атакуют патентные институты со своими «изобрете­ниями» типа «извлечение внутренней энергии воды с помощью оцинкованного ведра». Некоторые авторы гениальных изобретений тоже считались «город­ски­ми сумасшедшими», но это — редкие случаи. Есть ещё изобретатели-подвиж­ни­ки. Они в своих гаражах и сараях часто делают полезные вещи, часто «изобретают велосипед», но не требуют славы и патентов. Иногда их снимает телевидение.

Как и любой профессиональный тест, «Ромб Новикова» — не пожизненный приговор. Теперь вы можете, посмотрев на свой ромб, его «недоразвитые» оси, сделать вывод, что вам нужно развивать. Возможно, больше «ковыряться» в реальных механизмах (для развития эмпатии), либо упражнять пространст­вен­ное мышление, работать с чертежами (см. «Заменим «ноль» на букву «D») . Полезно, например на скучных лекциях (я не свои имею в виду), чтобы не заснуть, играть с товарищем в ту же самую «Цепочку ассоциаций». Задавайте друг другу исходные слова типа «кошки» в тесте – и кто больше напишет. Есть и другие упражнения для развития инженерной креативности. Но это уже другая история. Да и на занятия Сергея Владимировича неплохо бы ходить…